防爆撓性管廠家提供信息      學(xué)校在為教師規(guī)劃培訓(xùn)活動時，應(yīng)當(dāng)深入思考如何讓教師參與學(xué)習(xí)之后有獲得感。在規(guī)劃培訓(xùn)工作時，要采用結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化的思維，把握好學(xué)習(xí)的密度、厚度、高度和節(jié)奏，讓每一次培訓(xùn)之間環(huán)環(huán)相扣。在設(shè)置培訓(xùn)主題時，必定要結(jié)合學(xué)校的實際和本校教師的現(xiàn)實需求。另外，在培訓(xùn)之后應(yīng)當(dāng)有意識地引導(dǎo)教師在課堂主陣地上開展實踐，將培訓(xùn)與工作統(tǒng)一起來，才能不斷實現(xiàn)教育教學(xué)水平的提升，實現(xiàn)工作的增效。清單落地實施、從紙面走向現(xiàn)實，才是真正有意義。這就需要教育主管部門主動對額外的負(fù)擔(dān)說不，防止教師的減負(fù)流于形式；防止減負(fù)清單以外的任務(wù)重新加載在教師身上。

防爆撓性管廠家提供      維護(hù)教學(xué)自主權(quán)是教師減負(fù)的關(guān)鍵，河北推出的教師減負(fù)方案，主要從行政部門這個角度強(qiáng)調(diào)了減輕負(fù)擔(dān)的做法，針對的內(nèi)容、對象，以及解決方式，都聚焦在行政措施上。因為教師的很多負(fù)擔(dān)，來源于教育行政部門或是教育部門以外的行政部門的要求，在這種情況下，減輕來自行政部門的負(fù)擔(dān)對教師減負(fù)將起到很關(guān)鍵的作用。我們在進(jìn)行教師負(fù)擔(dān)調(diào)研時，有一個地方的教育行政部門采取了一個措施值得借鑒。凡是涉及到學(xué)校的工作，所有的行政部門必定與教育部門對口，需要的情況下教育部門再聯(lián)系學(xué)校，以這種方法減少對學(xué)校的要求，教師過重的負(fù)擔(dān)還有一個重要的來源是評價。

防爆撓性管廠家提供      現(xiàn)實中，評價還存在老師和老師之間、學(xué)校和學(xué)校之間的攀比和競爭，這也會對教師產(chǎn)生壓力，減負(fù)還是要解決評價的問題。就是看教師的教學(xué)自主權(quán)能夠得到多大程度的維護(hù)，這是關(guān)鍵的一點。當(dāng)教師的自主權(quán)得到比較好的維護(hù)的時候，教師的負(fù)擔(dān)就會輕下來，因為他可以自主地選擇做什么、不做什么。當(dāng)教師的教學(xué)自主權(quán)受到侵害或者得不到保障的時候，那么，教師必然會降格為一個工具化的人。各種日常的忙碌所帶來的壓力，讓教師難以安排自己的時間和工作內(nèi)容，在這種狀況下，教師也很難履行自己的職責(zé)，所以，從根本上解決教師的壓力問題，需要進(jìn)一步保障教師的教學(xué)自主權(quán)。